Alors alors... ça grattouille, ça chatouille... et ça n'a rien a voir avec le mal de ventre imaginaire du tambour dans Knock. (scène que nous venons justement d'étudier en classe.)

Non, là c'est au niveau de la tête.

Vous savez, cette charmante bestiole : 

Ce soir, j'ai la tête qui grattouille, alors traitement ! Et avec ma tignasse (1,42m... si si, ils m'arrivent sous les genoux! Les élèves me surnomment Raiponce) et ben ce n'est pas un mince affaire ça.  La plupart des produits brûlent les cheveux, me brûlent la peau, m'asphyxie  et le tout sans forcément éliminer la vermine. 

Je vous laisse imaginer aussi  passer le peigne fin dans 1,42 m de cheveux épais et bouclés. 

Il y a 6 ans j'avais eu un pédiculose que rien ne semblait pouvoir enrayer, j'avais dépensé une fortune en produits, failli en crever, laver et relaver mes affaires et ma maison, traité et retraité  la famille aussi... et puis, en désespoir de cause, je m'étais tournée vers des solutions alternatives et, là, j'ai trouvé la recette miracle, sans danger, pas cher, qui m'a débarrassé des monstres en 2 traitements : 

l'huile végétale et le vinaigre

Oui, le traitement "vinaigrette" comme l'appelle ma maman (qui l'utilise sur son petit fils, véritable tête à poux, quand ce dernier arrive en vacances chez elle couvert de poux.)

La technique

Bien imbiber la chevelure d'huile végétale de votre choix (colza, olive, tournesol, pépin de raisin... bref ce qu'il y a dans le placard de la cuisine) en insistant bien sur les racines. (Comme avec une lotion antipoux standard.)

Mettre du cellophane (car c'est gras et que ça coule, bref c'est cacabeurk) et laisser agir au minimum 2 à 3h. (mais vous pouvez laisser 4h, 5h, ou plus, c'est mieux)

Cela tue les poux par étouffement mécanique! En effet, un pou résiste au lavage car il peut retenir sa respiration plusieurs heures dans l'eau, et vous n'allez pas rester totalement immergé une demi-journée minimum. Par contre l'huile, ça reste bien sur la tête des heures et des heures sans sécher, ça rentre dans orifices respiratoires  du monstre, il ne peut pas se débarrasser de l'huile seul et au bout d'un certain temps il meure étouffer par la matière grasse. Ne reste plus qu'à laver!

Après 2h à 3h au moins, on lave, et jusqu'à présent la seule chose que j'ai trouvé qui enlève efficacement l'huile végétale en si grande quantité sur les cheveux, c'est le produit vaisselle!  (Mettre du produit vaisselle, bien faire mousser, laisser agir, rincer, recommencer...) L'huile d'olive est très difficile à faire partir, en général les cheveux restent lourds un ou deux shampoings après.

Pour finir, rincer/bien frictionner au vinaigre. (oui, ça pue et ça pique là où on s'est gratté. L'odeur part en séchant.) Passer le peigne à pou.

Le vinaigre tue/décolle les lentes, ça permet de les enlever facilement au peigne. 

Refaire le traitement une semaine plus tard, au cas où une lente serait restée.

A savoir que l'huile végétale nourrit/soigne les cheveux. En choisissant bien l'huile on obtient des soins différents, par exemple l'huile de chanvre donne du volume, l'huile de ricin les rend plus doux et accélère la pousse, l'huile de pépin de raisin les rend plus souple et brillant, l'huile d'argan c'est bien pour les cheveux secs...  On peut même faire des mélanges (là j'ai mis 3/4 pépins de raisin et 1/4 ricin).

Et le vinaigre, ça fait briller les cheveux (ça enlève la couche de calcaire qui se dépose sur les cheveux à chaque lavage et les rend terne.)

Enfin voilà ma recette antipoux super efficace, qui coûte pas cher, qui n'est pas dangereux et qu'on a toujours à la maison. (Mais j'avoue, c'est cracra.)

Sinon, pour traiter la maison : laver 70°C min de tout ce qui peut l'être, passage au congélo quelques heures des choses plus fragiles mais urgentes, ou isolement (ex. dans un sac poubelle fermé) pendant 48h : les poux meurent à plus de 70°, ne supporte pas le gèle, et meurent de faim au bout d'environ 36h s'ils ne sont plus en contact avec un humain.

Allez, avouez, vous vous grattez la tête maintenant ! 

Vous aussi vous avez un Zébulon Ier, on en a tous au moins un, parfois plusieurs.

Zébulon, assis-toi! 

ZEBULON! ASSIS-TOI!

Zébulon, tais toi!

Zébulon, travaille!

Zébulon arrête de te balancer sur ta chaise!

Non mais Zébulon tu vas te taire et travailler oui ou non?

Zébulon, ta chaise a quatre pieds et ils doivent tous toucher par terre!

Zébulon, ferme ta bouche et travaille!

Zébulon, arrête de chanter!

Zébulon, tu n'as pas besoin de ciseaux pour écrire!

Zébulon, si tu ne sais pas te servir d'une chaise je te l'enlève!

ZEBULON!!! MAINTENANT TU POSES TON CUL DANS CETTE PUTAIN DE CHAISE, TU FERME TA BOUCHE ET TU BOSSES! (non, ça je ne le dis pas en classe, je me contente de le penser très fort.)

Bref, Zébulon c'est votre TdA/H...et si les acronymes ne sont pas vos amis : TdA/H = Trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité.  Bref Zébulon fait tout sauf le travail qu'on lui demande ; il gigote, se balance sur sa chaise, bricole, joue, rêvasse, bavarde, fait des bruits avec sa bouche/ses mains/ses stylos...

Cette année j'ai plusieurs Zébulon dans ma classe, à des stades divers, et je suis toujours à la recherche de trucs pour les canaliser, pour qu'ils se mettent au boulot. 

J'ai pioché plein d'idée dans ce livre : 

Avec une classe ritualisée, avec un emploi du temps stable et répétitif, une gestion du temps avec une double pendule/timer, une gestion du matériel disponible très strict... 

Mais je passe beaucoup de temps sur Pinterest à le recherche de bonnes idées. C'est là que j'ai découvert les "bouncy bands" (le site en anglais «Bouncybands.com») 

Il s'agit d'une bande élastique  et deux tubes PVC qui l'empêche de glisser. Zébulon doit poser les pieds dessus. Le principe, établi par de des ergothérapeutes américains, est que l'élève peut ainsi bouger les pieds autant qu'il veut sans déranger les autres, ce qui lui permet de canaliser son énergie et de rester plus facilement concentrer sur ce qu'il fait. Miraculeux paraît-il.

Oui, bon, je vous entends ricaner d'ici, Bande de vilains!  J'vous déteste!

Cependant ce n'est pas une vieille chambre à air et deux bouts de PVC qui vont me ruiner, et ça mérite le test, non? Et comme ce que le singe voit, le singe le fait, j'ai installé une "bouncy band" sur la table de Zébulon Ier. 

Le bouncy band c'est le truc attaché au pied de la table. Il s'agit d'une bande élastique (une chambre à air de vélo) et deux tubes PVC (20cm) qui l'empêche de glisser. Zébulon doit poser les pieds dessus. 

Effet immédiat : l'élève l'adooooore! (il faut bien mettre autant de "o" pour retranscrire l'émotion en question) et c'est un super objet de chantage qui fonctionne d'enfer et les autres élèves crèvent d'envie d'en avoir aussi une.

«Zébulon? Si tu n'arrêtes pas de jouer avec tes ciseaux, je t'enlève la bande et je la donne à quelqu'un d'autre!»

Effet après une journée : Incroyable, Zébulon Ier a fait tout le travail (juste) sans que je le rappelle à l'ordre toutes les 5 min ! Il ne se balance plus sur sa chaise, il serait presque sage! (Bon, c'est Zébulon, on ne le changera pas, c'est comme ça qu'on l'aime...)

 Effet après deux semaines (c'est à dire aujourd'hui) : Zébulon Ier travaille et il est beaucoup moins pénible en classe !

Bon, maintenant rigolez autant que vous voulez, dénigrez autant que vous voulez, je m'en fiche. J'ai équipé la table de Zébulon II et tant que ça apporte un peu de sérénité en classe je garde!

J'ai prévu de travailler le modelage en période 3.

Première production : un pot à crayon en porcelaine froide. 

Voilà mon premier test (j'aime bien l'effet pâte sur pâte des faïences du XVIIIe) : 

Bon, je n'ai jamais été douée en modelage.   J'ai jusqu'en janvier pour m'améliorer. 

Moi, quand je dis : " Qui voudrait ..." je n'ai pas fini  la question que j'ai déjà une forêt de mains levées (souvent accompagnée de "moi-moi-moi" ou de "Maîîîtresse!") ou alors quand je pose des questions sur le travail, je n'ai que les quatre même élèves qui participent ou, pire, que seul un silence pesant me réponde... Et que quand face à l'armée de doigts levés je désigne un élève j'en ai toujours un pour dire "c'est pas juste, c'est toujours les mêmes, moi je suis jamais passé!" ou quand dans le silence pesant je désigne un élève ce dernier proteste : "C'est pas juste, c'est toujours moi"...

Alors j'utilise plusieurs systèmes de choix : 

Face à la forêt de mains levées : une comptine de tirage au sort de maternelle : "Pomme poire abricot, y'en a une, y'en a une, pomme poire abricot y'en a une de trop, c'est l'abricot"

Qui est une variante, en plus court, de ça : 

Oui, en CM2, et ça fonctionne très bien, et avec l'habitude on fait tomber sur qui on veut en plus.  (Quoi? je triche? Même pas honte!)

Sinon, quand tout le monde est volontaire ou au contraire personne (ou toujours les quatre mêmes) j'ai ça : 

C'est un vulgaire pot à crayon et des abaisse-langue sur lesquels j'ai collé des étiquettes : prénom de chaque élève, gommette de la couleur de son groupe (j'ai quatre groupes : rouge, bleu, jaune, vert... original, je sais.), un abaisse-langue par groupe ne portant que la pastille du groupe, et un sans rien.  Et là, c'est simple il suffit de tirer au sort. 

Soit on a un nom : élève désigné.

Soit on a une couleur : un volontaire parmi le groupe désigné.

Soit rien : un volontaire. 

Ensuite je ne tire au sort pas moi-même : je tends le pot à un élève et c'est lui qui tire au sort (Ils se battraient presque pour faire ça), celui qui a été tiré au sort tirera à le suivant... 

Pour les rituels, c'est un élève de service qui tire au sort. 

Et ben, ça fonctionne très bien, en plus selon que l'on remet ou pas le bâtonnet dans le pot, les élèves peuvent être réinterrogés et donc ça les force à rester attentif! 

Monsieur l'Inspecteur, qui était en "visite" dans ma classe hier, a trouvé ce système bien. (Fille qui se la pète.)

Bref, moins de soucis et c'est plus calme d'interroger ou de demander un service aux élèves.